2025年6月6日，酷爱成人网站
教学指导委员会于人文附楼A301会议室召开2025版本科人才培养方案审定会。学院教学指导委员会成员、专业建设负责人、院党委书记瞿明勇、院长田北海等参会，会议由孙站成主持。会议聚焦培养目标定位、课程体系优化、实践教学创新等关键议题，通过专业汇报、深度研讨与系统论证，为新时代本科人才培养绘制科学蓝图。
一、专业汇报：多维革新彰显育人体系科学性
（一）社会学类专业：从问题导向到体系化重构
社会学专业阙祥才教授以人才培养“五大问题”为切入点，系统阐释编制逻辑：针对“数字化变革需求”难题，新增人工智能应用基础、人工智能与当代社会等3门课程，构建“理论-实验-实践”三位一体的数字素养培养链；为强化“兴农强农”特色，设置农村研究课程群，包含乡村治理、农村养老问题等校本特色模块；培养体系实现“三大升级”——培养目标向“拔尖创新人才”跃升，核心课程中大学分课程占比超50%，实践教学比例增至29学分，形成“社会研究方法→定量研究方法”的递进式方法论培养体系。
（二）社会工作专业：大类培养下的课程体系优化
社会工作专业负责人张翠娥教授结合大类招生特点，重点汇报课程体系的整合与优化：专业核心课程从7门14学分调整为6门21学分，将“个案小组社区工作”与“社会行政”整合为“微观社会工作”与“宏观社会工作”，并在课程名称后括号标注“个案与小组/社区工作与社会行政”以避免歧义。实践环节保持27学分，优化“专业实习-社会服务-毕业实践”的进阶时序，确保学习周期与能力培养节奏相匹配。
张翠娥特别说明：“作为大类招生专业，社会工作与社会学共享平台课程，本次修订通过核心课学分重构与选修课弹性设计，既强化专业特性，又保留大类培养的融通性。”
（三）法学专业：在标准遵循与特色发展中寻求平衡
法学专业裴敬伟副教授围绕“国标要求与学校框架的协同”展开汇报，通过课程嵌入+学分重构”破解课时矛盾：将法理、宪法等5门法学基础课有机融入人文社科公共课程模块；培养目标特别强调“以习近平法治思想为根本遵循”，毕业要求明确“做新时代法治思想的践行者”；实践环节创新“理论与实践贯通课程”，如民事诉讼法增设12课时实践内容，人工智能与法律课程配套实验学分，确保实践教学比重。王德强委员补充建议，鉴于法学学科特性，可按“1+10+X”模式优化核心课程布局，同步强化农业法特色课程建设。
（四）广告学专业：新文科导向下的交叉课程创新
广告学专业负责人乔同舟以“通专融合”为指引，提出三项改革重点：一是以“数据分析与统计软件应用”替代传统概率论课程，参考人大等高校经验，结合文科生基础调研数据；二是整合广告设计与制作等课程，形成“创意设计-数字营销-营销实践”的能力链条；三是新增“农业品牌传播案例”“农产品直播营销”等涉农模块，实践学分保持27学分。乔同舟强调：“需实现‘传播学内核+数字技术赋能+三农特色’的三维平衡。”田北海等委员建议扩大专业选修课程库，为学生专业课程选修提供相对富足空间。
（五）设计类专业：技术赋能与艺术教育的深度耦合
视觉传达设计专业负责人夏琳重点介绍“数字人文素养提升工程”：实践教学比例从18.5%提升至22.2%，新增智能社会创新设计、数据可视化设计等前沿课程；针对国标课时要求与学校学分体系的协调性问题，通过合并平台课程、提升核心课学分等方式优化课时结构。数字媒体艺术专业杨艳君聚焦“乡村振兴”国家战略，构建“艺术+技术+三农”的特色课程矩阵：新增游戏化设计、数字化服务设计等AI方向课程，整合动态图形设计相关课程为4学分核心课，设置“农业文化数字化转化”特色模块，形成从基础技术到综合创作的四级能力进阶体系。王德强等委员建议，视觉传达设计和数字媒体艺术两个专业的课程体系要具有区分度，数字媒体艺术课程体系要充分体现数字化趋势。
二、审议研讨：学术对话推动方案迭代优化
（一）培养目标与课程逻辑的精准校准
委员们就社会学专业人才培养目标展开建设性研讨，建议“结合学校办学定位进一步细化能力指标”；针对法学专业核心课程时序安排，从学科逻辑出发，提出“国际法与行政法课程可优化至第四学期”的调整建议，确保知识体系的连贯性与递进性。广告学专业数学课程设置引发专业探讨，乔同舟提出“课程内容与文科专业需求的适配性”思考，社会学委员张翠娥建议参考“社会统计学初级课程+统计软件应用”的模块化设计，既满足数据分析能力培养，又兼顾学习适应性。
（二）实践教学与交叉课程的协同设计
在实践环节审定中，社会工作专业“微观/宏观社会工作”课程的细化标注方式获一致认可，委员们建议推广至全院以增强课程辨识度；针对数字媒体艺术专业提出的教学条件优化需求，瞿明勇书记回应“课程设置要符合时代需求，特别是数字化趋势；实验室建设要围绕课程开展，利用学校专项资源，分阶段完善硬件设施”。跨学科交叉课程的科学界定成为讨论焦点，裴敬伟从学科属性出发，明确“跨一级学科课程需体现知识融合特性”，如“传媒经济学”属典型交叉课程，而专业特色课程可归入专业选修模块，最终形成“专业选修课中明确跨学科课程学分要求”的修订共识。
三、共识凝聚：守正创新构建高质量育人体系
瞿明勇书记在总结中谈到：核心课程建设需坚守“国标底线”与“华农特色”双维度，推动社会学农村研究模块、法学农业法课程形成品牌效应；专业选修课需建立“动态更新机制”，通过毕业生跟踪与行业调研持续优化课程体系。
田北海院长针对方案中的问题提出工作要求：“各专业需在两周内完成培养目标与课程体系的对应矩阵表，确保课程对毕业要求的支撑度可量化；设计类专业可探索‘校企合作项目’模式，既落实教育部实践教学要求，又深化产教融合。”针对数学课程改革，建议探索“统计基础+软件应用”的模块化教学，以更好地适应文科专业特点。针对部分专业与国标要求的协调性问题，他建议“以特色课程群建设为突破口，通过跨学科融合拓展育人空间”。
此次审定会上，委员们提出47条建设性修改意见。后续各专业将结合会议共识进一步完善方案，经学院党政联席会审议后报送学校审定。
撰稿人：周淑敏
审核人：孙站成
